【強(qiáng)國(guó)復(fù)興有我 · 百姓故事匯】徐梅枝：湖北名師是怎樣煉成的

【人才代表名片】
　　徐梅枝，女，省第十二次黨代會(huì)代表、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)。全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事、湖北名師、湖北省特級(jí)教師、湖北省名師工作室主持人。20多次執(zhí)教國(guó)家、省、市級(jí)比武課和示范課，曾獲國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)。先后承擔(dān)4個(gè)國(guó)家級(jí)課題、6個(gè)省級(jí)課題的主研工作，所授課例《夜書所見(jiàn)》被評(píng)為“教育部?jī)?yōu)課”。
　　說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，臉上常帶笑意，初見(jiàn)徐梅枝，給人如沐春風(fēng)的感覺(jué)。雖然已從教學(xué)崗位轉(zhuǎn)到管理崗位，但在天門教育界，她已然是一張名片。
　　現(xiàn)為市實(shí)驗(yàn)小學(xué)副校長(zhǎng)的徐梅枝，從教32年，收獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)各項(xiàng)大小榮譽(yù)數(shù)不勝數(shù)，是我市獲授省“楚才卡”的8位高層次人才代表之一。
　　全市小學(xué)領(lǐng)域首位“湖北名師”
　　1990年，19歲的徐梅枝踏上教書育人之路，張港小學(xué)兩年、市實(shí)驗(yàn)小學(xué)三十年，她的生活一直圍著三尺講臺(tái)。
　　從褪去初為人師的青澀，到成長(zhǎng)為湖北名師，徐梅枝有自己的訣竅：備課之前，什么資料都不看，先根據(jù)自己的理解獨(dú)立做出教案，然后再查閱大量資料、學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，并反復(fù)修改。
　　“我把這種方法叫‘裸備’，雖然每次要比別人多花幾倍的時(shí)間，但在不斷的學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐中，自己也磨煉出了過(guò)硬的專業(yè)能力?！毙烀分φf(shuō)。每次下班后的兩小時(shí)，她都雷打不動(dòng)在學(xué)習(xí)中度過(guò)。
　　1999年，徐梅枝承擔(dān)“九五”國(guó)家重點(diǎn)課題《面向21世紀(jì)中國(guó)基礎(chǔ)教育課程教材改革研究》子課題《中央教育科學(xué)研究所小語(yǔ)學(xué)法指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)研究》，五年課題實(shí)驗(yàn)，她親手做過(guò)144份問(wèn)卷調(diào)查，156份教學(xué)測(cè)試，整理了6萬(wàn)字實(shí)驗(yàn)檔案，寫了近3萬(wàn)字的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)分析、小結(jié)報(bào)告及實(shí)驗(yàn)心得論文，最終獲評(píng)課題組先進(jìn)個(gè)人。
　　“以空杯子的姿態(tài)成長(zhǎng)?！毙烀分?jīng)常通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與全國(guó)各地的名師交流，采眾家之所長(zhǎng)，接受新的教學(xué)理念的洗禮。2012年3月，徐梅枝率五位青年教師赴人民大學(xué)附屬小學(xué)跟崗學(xué)習(xí)。跟崗期間，她主動(dòng)提出與人大附小的老師們開展“同課異構(gòu)”活動(dòng)，與其他兩位名師同授一課，課程效果得到人大附小老師們的充分肯定。
　　“為人師者，有著春風(fēng)化雨的力量。她敢于挑戰(zhàn)，敢于創(chuàng)新，煉就了一身‘名師硬功’。”對(duì)徐梅枝，市實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)梅穩(wěn)安如是評(píng)價(jià)。
　　2013年，徐梅枝獲評(píng)“湖北名師”，這也是我市小學(xué)領(lǐng)域首位“湖北名師”。　　代表課例獲評(píng)“教育部?jī)?yōu)課”
　　“同學(xué)們輕輕地閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，讓我們隨詩(shī)人一起，走進(jìn)前兩句詩(shī)?！?/span>
　　“蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。”
　　“誰(shuí)能告訴老師，你的眼前仿佛看到了什么？”
　　“梧葉飄動(dòng)”“江水”“秋風(fēng)”，孩子們踴躍舉手表達(dá)。
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　　這是徐梅枝在二年級(jí)課堂講授古詩(shī)《夜書所見(jiàn)》的一個(gè)場(chǎng)景。2018年，這一課例被評(píng)為“教育部?jī)?yōu)課”。
　　不要照本宣科、按部就班，也不要表面的熱熱鬧鬧。徐梅枝一直主張要以生為本，構(gòu)建有活力的生長(zhǎng)型課堂，讓課堂成為學(xué)生自主思考、言語(yǔ)表達(dá)、自我實(shí)現(xiàn)的平臺(tái)。
　　徐梅枝善于聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際、校園中的實(shí)物或發(fā)生的事例，從學(xué)生關(guān)心和感興趣的話題入手來(lái)烘托課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；她還注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，利用圖片、視頻、一段激揚(yáng)的文字或一首小詩(shī)，去激發(fā)學(xué)生的情感，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究，形成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。
　　目前就讀于華中師范大學(xué)的胡詩(shī)芮，一直與恩師徐梅枝保持著聯(lián)系。“讀小學(xué)時(shí)，正是在徐老師的影響下，我才愛(ài)上語(yǔ)文。以后，我也會(huì)選擇成為一名老師。”
　　如何把課講得更好，徐梅枝對(duì)此的鉆研永無(wú)止境。念念不忘，必有回響。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，徐梅枝20多次執(zhí)教國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)比賽課和示范課，曾榮獲國(guó)家級(jí)賽課一等獎(jiǎng)，先后3次參加湖北省教學(xué)大賽，均獲一等獎(jiǎng)。
　　“名師工作室”催生百花齊放
　　“一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園?！?/span>
　　2015年，徐梅枝成立了“名師工作室”，通過(guò)教學(xué)研討、教學(xué)沙龍、名師診斷課、專題講座、教育教學(xué)案例分析等多種形式，引領(lǐng)青年教師成長(zhǎng)。
　　她和工作室成員一起，先后承擔(dān)了4個(gè)國(guó)家級(jí)課題、6個(gè)省級(jí)課題的主研工作，撰寫的《〈小兒垂釣〉教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析》 《我教生字“播”和“插”》 《學(xué)法指導(dǎo)法先行》等60多篇文章在省級(jí)以上刊物發(fā)表或獲獎(jiǎng)。
　　2017年來(lái)到市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的王楠，當(dāng)年就加入了徐梅枝名師工作室。她說(shuō)：“徐老師絲毫不吝于向我們傳授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在不斷的交流研討中，我成長(zhǎng)得很快?！?021年，她被評(píng)為“天門市十佳青年教師”。
　　2018年，徐梅枝名師工作室被評(píng)為湖北名師工作室。近幾年，徐梅枝把更多的時(shí)間用于青年教師“傳幫帶”、開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)等。目前，工作室已經(jīng)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)30多次。
　　今年6月，徐梅枝作為省黨代表參加了省第十二次黨代會(huì)，“今后，要作出表率，帶領(lǐng)名師工作室，為義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量，推進(jìn)‘雙減’政策在天門落地生根，開花結(jié)果?！保?span style="letter-spacing: 0.2px; text-align: justify; background-color: rgb(255, 255, 255);">天門市融媒體中心記者 吳述明）